困在第一线工作中
你最近了解到“自我觉知”的概念，并首次尝试了这种方法。你体验到了觉醒至高等状态的感觉，并意识到这正是你真正想要成为的样子。但总觉得有些不对劲。每次努力之间的间隔时间太长了。甚至连记得要付出努力都变得困难。在某个顿悟时刻提醒你重新点燃这团火焰之前，总要经历漫长的深度想象和联想思考。似乎缺了点什么，你强烈地感到，仅凭一己之力，恐怕无法在这项修行中取得任何实质性进展。
身陷囹圄，但如何逃脱？
这时，你回想起葛吉夫的话：
“你并未意识到自己的处境。你身陷囹圄。如果你是个明智的人，你唯一能期盼的便是逃脱。但如何逃脱？必须在墙下挖隧道。一个人无能为力。但假设有一十或二十人。如果他们轮流工作，彼此掩护，就能挖通隧道并逃脱。此外，没有先前逃脱者的帮助，任何人都无法从监狱中逃脱。只有他们才能指出逃脱的可行途径，或提供锯子、锉刀等必要工具。但单凭一名囚犯，既无法找到这些人，也无法与他们取得联系。必须有一个组织。没有组织，就无法实现任何目标。”
与他人共同觉醒：第二线工作
由于学校里的学生都怀有觉醒的目标，参与学校活动不仅有助于实现学校的目标，也有助于实现个人的目标。事实上，在一起相处有可能加速个人的修行。第二线工作提供了许多独自修行时无法获得的丰富机会。
例如，一个人可以更频繁地观察到自己。其他学生就像一面镜子，映照出自己的样子。更重要的是，他们能提供关于自己行为模式的“照片”。当一个人在“运动中心”中手舞足蹈，或表现得机智风趣时，他们也能简单地提醒自己处于“沉睡”状态。与此同时，当一个人努力不表现负面情绪、不评判他人时，内心的压力也会随之增加。知道与我们一起工作的人——无论是摆餐具还是洗碗——都怀有同样的觉醒目标，这会建立一种情感联结，从而战胜每位学生内心的低等自我。
这种“第二线”的联结——与其他学员共同修行——通过学校的练习得到强化。我们提到过尽量避免手势或妙语，但还有许多其他练习。这些练习由老师设计，旨在抑制低等自我表现，并唤醒本质的当下。仅靠独自修习“自我觉知”无法营造出维持觉醒所需压力的环境。
“第四道”的学员同时修习这四个中心。这比采用苦行僧、僧侣和瑜伽行者的修行方式更能加速修行进程。加入学校后，还有进一步加速修行的方式。找到志同道合的伙伴，找到老师和学校，就能营造出一个支持并增强修行效果的有意识环境。