我们该如何与他人分享这道光？
延长当下的愿望
人体这台“机器”是一项奇妙的发明。它是一台能够产生意识的机器。这种意识有不同的层次，它可能更接近或更远离葛吉夫和乌斯宾斯基所说的“第二种状态”，即白日梦状态。某些更高的意识体验与身体机能如此割裂，以至于我们感觉自己仿佛触及了另一个存在层面。我们不能声称这是“我们的”当下。它仅仅是当下本身，我们以某种方式怀着敬畏之心体验着它。我们渴望尽一切可能让它持续下去。
在此体验中，我们实际上可以从“第三种状态”或当下中行动。这些时刻虽极其短暂，但学校已发展出在它们出现时加以强化并延长的方法。乌斯宾斯基建议关注该状态的持续时间、频率和深度。根据具体情况，深化该状态的工具包括吸收印象以及转化痛苦与冲击。
分享光——志同道合的朋友
延长“当下”状态的最有力工具之一，就是与同样以觉醒为目标的朋友分享这种状态。这首先源于体验本身带来的纯粹喜悦，以及希望与懂得欣赏这种喜悦的人分享这份喜悦的愿望。修习中的朋友也会温柔地“捕捉”我们滑入想象的瞬间，帮助我们尽可能长时间地维持更高的状态。有时，仅仅凝视朋友的眼睛，就能提醒我们保持“当下”的初衷。
此外，在应对“低等自我”方面，几位管家齐心协力时，其力量远比单个管家强上数倍。在与分享光的朋友们共处时，每个个体的“低等自我”都会显著减弱。原因在于，低我的无意识活动大多发生在黑暗之中。它正是通过黑暗投下想象的诱饵，负面情绪也正是趁此机会悄然渗入，使管家猝不及防。
独自努力保持觉知——即乌斯彭斯基所说的“第一线工作”——在人忘记目标时面临最大的风险。光通常会在黑暗中摇曳不定。两个或两个以上的朋友相互支持，共同致力于保持觉知，就能提高所有人的成功几率。这就是“第二线工作”。学校环境可以通过创造额外的“第三力”来激发这道光。几个人共同发出的光要强得多，也更稳定。因此，通过分享这道光，我们增加了让光持续燃烧的机会。