学校中的三线工作
以下纲要摘自乌斯宾斯基的《第四道》：
第一条是自我修习：自我研习、研习体系，并尝试改变至少那些最机械的表现。这是最重要的一条。第二条是与他人共修。人不能独自修行；与他人共修时产生的某种摩擦、不便和困难，会带来必要的冲击。第三条是为学校、为组织服务。这一条对不同的人而言具有不同的表现形式。
“三线”的原则在于：这三个八度音阶必须同时进行且彼此平行，但它们并非同时开始。因此，当某一条线遇到障碍时，另一条线便会介入协助其跨越，因为这些障碍出现的位置并不重合。如果一个人在三条线上都同样充满活力，这将使他免于许多偶然事件的困扰。
第一条工作线
自然，第一线最先开始。在第一线工作上，你获取——知识、思想、帮助。这条线仅关乎你自身，完全是以自我为中心的。
第二条工作线
在第二条线上，人不仅要获取，还要给予——传播知识和思想，树立榜样，以及许多其他事情。它关乎工作中的他人。因此，在这条线上，工作一半是为了自己，一半是为了他人。
第三条工作线
在第三条工作线上，必须从整体角度思考工作，思考整个学校或组织。必须思考什么是有用的，什么对学校是必要的，学校需要什么。因此，第三线关乎学校的整体理念，以及工作的现在与未来。
三条工作线即三种力量
[A] “第四道”的“学校”是一个将三种力量引入其工作的组织。重要的是要理解，学校工作中存在一种“秘密”。这并非指实际隐藏的事物，而是指需要加以阐释的内容。其理念如下：如果我们将学校工作视为一个上升的八度音阶，我们知道每个八度音阶中都存在两个断层或间隙，即“mi”与“fa”之间，以及“si”与“do”之间。若要在不改变工作性质或方向的前提下穿越这些间隙，就必须懂得如何填补它们。
为了确保工作方向保持直线，我必须同时在三条线上进行工作。如果我只在一条线上，或仅在两条线上工作，方向就会发生偏移。如果我在三条线上，即三个八度音程上工作，其中一条线将通过提供必要的冲击力，帮助另一条线跨越这个断层。
乌斯宾斯基补充道：
理解这一点非常重要。学校的工作运用了许多宇宙理念，而“三条工作线”是一种特殊的安排，旨在保障工作的正确方向并确保其成功。