当我们致力于追求觉知时，我们所做的这份朴实的工作究竟是什么？
觉知并不属于我们。是我们自己属于它。
当我们成功达到第三种状态时，这意味着我们得以接触到宇宙中那些细微的能量层面——这些层面独立于我们对它们的认知而存在。
如果我们恰好能在这一生中记起自己，那仅仅意味着我们足够幸运。而决定我们出生与存在的种种因素，恰好十分有利。
我们所追求的意识，堪比一个全球性的电力系统。在这个系统中，我们只是微小的灯泡。只有当我们与整体相连、电流通起时，我们的光才会亮起。
这谦卑的工作究竟是什么？
当我们分享自己的知识与素质时，这便是一项极其谦逊的工作。其中没有名声，没有荣誉，也没有在他人眼中可见的英雄主义。这里没有虚荣或骄傲的容身之地。此时，我们甚至不再是一盏灯泡。我们只是隐藏在墙壁中的电导体。我们的存在是为了传导电流。如果电流不流经我们，我们的存在便失去了意义。一旦我们开始以自我为名进行教导，并说出“我”、“我的存在”，神性便会从我们身上移开。那时，取代高等状态的，是对当下的想象——那如同沙漠中的海市蜃楼般荒芜。
有一件重要的事，帮助我理解了这项谦卑工作的正确视角。
意识传递的下降音阶
当一位有觉知的导师向学生进行有觉知的教导时，这便是一种下降音阶。也就是说，这一过程伴随着振动的降低。导师教导学生，而教导内容中总会有某些部分对学生而言难以理解。在传递过程中，总会有某些东西丢失。最终的意识层面会低于最初的意识层面。当学生试图将教导进一步传递时，知识与素质的流失会变得更加严重，如此循环往复。能量或意识在从中心向外围传播的过程中，往往会逐渐消散。
信息本身，而非传递者
但当导师帮助学生建立与高等力量的自身联结时，学生便能与导师连接到同一个源头。在这种情况下，意识的质量不会下降。
引导高等意识能量之人的身份并不重要。重要的是流经此人的意识。重要的是信息，而非信使。
有意识的学校是高等力量等级结构的分形体现。据赫尔墨斯·特里斯梅吉斯托斯（Hermes Trismegistus）所言：“下如上，上如下，以此成就整体的奇迹。”
一个有意识学校的组织方式与“绝对者”所创造的宇宙相同，只是其意识层次低了好几个数量级。那些能为学生提供独立通道、使其达到最高意识层次（最好是与有意识的导师所达到的同一层次）的学校，才是成功的学校。